范锡林，1950年生于江苏无锡，当代儿童文学作家。他长期从事儿童文学创作，作品以描写少年儿童生活为主，语言幽默风趣，充满童真童趣。
- 代表作品：《竹节人》《鱼灯》《枪魅》等
- 写作风格：语言生动幽默，善于捕捉童年生活的细节，充满怀旧色彩
- 创作背景：范锡林的童年正值20世纪六七十年代，物质条件匮乏，孩子们的玩具大多是自己动手制作的。竹节人就是那个年代最流行的自制玩具之一
范锡林，1950年生于江苏无锡，当代儿童文学作家。他长期从事儿童文学创作，作品以描写少年儿童生活为主，语言幽默风趣，充满童真童趣。
本文是一篇记叙文，以回忆的口吻叙述童年往事。
| 要素 | 说明 |
|------|------|
| 线索 | 竹节人（迷上→制作→斗玩→被没收→发现老师也玩） |
| 人称 | 第一人称"我们"，增强真实感和亲切感 |
| 表达方式 | 叙事、描写相结合，语言幽默 |
| 结构 | 按事情发展顺序，层层推进 |
1. 比喻
破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。
2. 排比
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
3. 夸张
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。
4. 拟人化描写
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那竹节人就叉腿张胳膊，威风凛凛，跟真人一模一样。
本文通过记叙童年时代做竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却自己偷偷玩起来的故事，表现了传统玩具给孩子们带来的无穷乐趣，表达了对童年生活的美好回忆和对纯真童趣的珍视。
深层理解：文章表面写玩具，实则写童年。在物质匮乏的年代，孩子们用简单的材料创造出无限的快乐，这种创造力和想象力是最珍贵的。结尾老师也玩竹节人的细节，暗示童心不分年龄，纯真的快乐是人类共同的追求。
段落一：制作竹节人
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
段落二：斗竹节人
下课时，教室里摆开场子，各据一方。黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！有时其中一个的线卡住了，那竹节人就呆头呆脑地愣在那里，净挨揍。
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| 时间 | 事件 | 与课文的关联 |
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| 新石器时代 | 中国最早出现竹制器物 | 竹子在中国有数千年的使用历史 |
| 春秋战国 | 竹简成为主要书写材料 | 竹子在中国文化中的重要地位 |
| 唐代 | 竹制工艺品大量出现 | 竹编、竹雕工艺的发展 |
| 20世纪60-70年代 | 竹节人等自制玩具在校园流行 | 课文的时代背景 |
| 20世纪80年代 | 商业玩具逐渐普及 | 传统手工玩具开始减少 |
| 21世纪 | 传统玩具被列入非物质文化遗产 | 竹节人等传统玩具的文化价值被重新认识 |
竹子的分布
课文中的地理元素
课文虽然没有明确交代地点，但从竹节人的材料（毛笔杆、竹子）来看，故事很可能发生在中国南方竹子丰富的地区。
鲁班（约公元前507年—前444年）
中国古代著名的工匠，被尊为木工行业的祖师。传说他发明了锯子、刨子、墨斗等木工工具。竹节人的制作需要用到锯、钻等工具，这些工具的发明都与鲁班有关。
诸葛亮（181—234年）
三国时期蜀汉丞相，传说他发明了木牛流马等机械装置。竹节人虽然简单，但其关节活动的原理与古代机关术有相似之处。
中国传统玩具
| 玩具名称 | 材料 | 特点 |
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| 竹节人 | 竹子、线 | 关节可动，可摆出各种姿势 |
| 风筝 | 竹篾、纸 | 可放飞，历史悠久 |
| 空竹 | 竹子 | 可抖动发声，传统杂技道具 |
| 陀螺 | 木头 | 可旋转，玩法多样 |
| 九连环 | 铁丝 | 智力玩具，需要技巧解开 |
| 七巧板 | 木板 | 拼图玩具，锻炼空间想象力 |
竹文化
竹子在中国文化中象征着正直、谦虚、坚韧不拔。古人说"宁可食无肉，不可居无竹"，可见竹子在中国人心目中的地位。
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1. 竹子的材料科学
竹子是一种天然的复合材料，具有优异的力学性能：
| 特性 | 说明 |
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| 抗拉强度 | 竹子的抗拉强度可达钢材的同等水平 |
| 弹性 | 竹子具有良好的弹性，不易折断 |
| 重量 | 竹子重量轻，密度仅为钢材的1/10 |
| 韧性 | 竹子韧性好，可以弯曲而不易断裂 |
竹节人之所以适合做玩具，正是因为竹子既有硬度又有韧性，锯成小段后不易碎裂，穿上线后关节可以灵活转动。
2. 关节与运动原理
竹节人能做出各种动作，涉及简单的机械原理：
3. 竹子的生长科学
竹子是世界上生长最快的植物之一：
实验一：制作简易竹节人
实验二：竹子的弹性测试
1. 3D打印玩具
现代技术可以用3D打印机制作各种关节可动的玩具，原理与竹节人类似，但精度更高、造型更复杂。
2. 机器人关节技术
竹节人的关节原理在现代机器人技术中得到广泛应用。机器人的每个关节都需要能灵活运动，同时保持整体平衡，这与竹节人的设计原理一脉相承。
3. 竹纤维新材料
科学家正在研究将竹子加工成新型材料，用于建筑、汽车等领域。竹纤维复合材料强度高、重量轻、环保可再生，是未来材料科学的重要方向。
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问题1：竹节人的材料用量
制作一个竹节人需要：1段长竹杆（约6厘米）+ 8段短竹杆（每段约2厘米）。如果一根毛笔杆长20厘米，最多能做几个竹节人？
问题2：竹节人比赛场次
班级有36人，每人带一个竹节人参加淘汰赛。第一轮需要多少场比赛？整个比赛共需要多少场才能决出冠军？
问题3：线绳长度计算
竹节人的线绳穿过身体和四肢，需要经过9个竹节。每个竹节处需要预留3厘米的线用于打结，竹节之间的间距为2厘米。请计算最少需要多长的线？
竹节人中的几何
竹节人的身体可以看作一个简单的几何模型：
| 部位 | 几何形状 | 特点 |
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| 身体 | 圆柱体 | 有2个圆形底面和1个侧面 |
| 手臂 | 小圆柱体 | 可绕关节旋转 |
| 腿 | 小圆柱体 | 可绕关节旋转 |
| 关节 | 球形连接 | 允许多方向转动 |
思考题：如果把竹节人的身体展开，侧面会变成什么形状？
推理题1：竹节人比赛对阵
8个竹节人参加比赛，编号为1-8。已知：
请画出比赛的对阵图。
推理题2：线绳穿法
竹节人的线绳需要穿过头、左右手臂、身体、左右腿共6个部分。如果线绳只能从上往下穿，有多少种不同的穿线顺序？
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《村居》（清·高鼎）
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
逐句赏析：
| 诗句 | 意象 | 解读 |
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| 草长莺飞二月天 | 春天景象 | 早春二月，草木萌发，黄莺飞舞 |
| 拂堤杨柳醉春烟 | 柳树 | 杨柳枝条轻拂堤岸，如醉如痴 |
| 儿童散学归来早 | 儿童 | 孩子们放学回家早 |
| 忙趁东风放纸鸢 | 放风筝 | 趁着春风赶紧放风筝 |
与课文的关联：这首诗和课文一样，都描写了儿童放学后玩耍的快乐场景。诗中放风筝和课文中斗竹节人，都是孩子们最喜爱的游戏。
《小儿垂钓》（唐·胡令能）
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
赏析：
"竹"在中国文化中的象征
| 象征含义 | 说明 |
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| 正直 | 竹子笔直生长，象征正直的品格 |
| 谦虚 | 竹子中空，象征谦虚的美德 |
| 坚韧 | 竹子经冬不凋，象征坚韧不拔 |
| 气节 | 竹子有节，象征有气节 |
古代儿童游戏
中国古代儿童的游戏丰富多彩，除了竹节人、放风筝外，还有：
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练习1：词语品味
课文说竹节人"威风凛凛"，如果换成"很神气"，效果有什么不同？
练习2：结尾的艺术效果
课文结尾写老师玩竹节人，如果删掉这个结尾，文章效果会有什么不同？
练习1：文章结构分析
课文按照"迷上竹节人→制作竹节人→斗竹节人→老师没收→发现老师也玩"的顺序来写。请思考：
练习2：详略分析
课文哪些内容写得详细？哪些写得简略？为什么这样安排？
讨论题1：传统玩具vs电子游戏
竹节人是20世纪的传统玩具，今天的同学更喜欢电子游戏。你认为传统玩具和电子游戏各有什么优缺点？
讨论题2：老师该不该没收竹节人？
课文中的老师没收了竹节人，但自己却偷偷玩。你认为老师的做法对吗？
讨论题3：你会把竹节人推荐给今天的小朋友吗？
如果你有一个竹节人，你会推荐给现在的同学玩吗？为什么？
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┌─ 比喻（古战场）
┌─ 修辞手法 ─┼─ 排比（武术招式）
│ └─ 夸张（老师也玩）
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│ ┌─ 锯、钻、穿
竹节人 ─┼─ 制作过程 ─┼─ 材料选择
│ └─ 关节设计
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│ ┌─ 杠杆原理
├─ 科学原理 ─┼─ 绳索传动
│ └─ 重心平衡
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│ ┌─ 竹子象征
└─ 文化内涵 ─┼─ 童年游戏
└─ 传统工艺
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我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。
赏析：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
赏析：
| 对比项 | 《竹节人》 | 《从百草园到三味书屋》 |
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| 作者 | 范锡林 | 鲁迅 |
| 时代 | 20世纪60-70年代 | 20世纪初 |
| 主题 | 传统玩具的乐趣 | 童年乐园的美好 |
| 语言 | 幽默风趣 | 优美生动 |
| 写法 | 以竹节人为线索 | 以空间为线索 |
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| 原句 | 积累价值 |
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| 破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场 | 比喻精妙，将课桌比作古战场，写出斗竹节人的紧张激烈 |
| 黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ | 排比加武术术语，节奏短促有力，画面感强 |
| 那竹节人就叉腿张胳膊，威风凛凛 | 拟人化描写，赋予竹节人以人的姿态和神气 |
| 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人 | 出人意料的结尾，幽默风趣，深化主题 |
仿写1：用比喻描写游戏场面
仿写2：用排比描写动作
仿写3：用出人意料的结尾
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| 词语 | 释义 | 造句 |
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| 风靡 | 形容事物很风行 | 这款游戏在校园里风靡一时 |
| 俨然 | 形容很像 | 他穿上军装，俨然一个小战士 |
| 剑拔弩张 | 形容形势紧张 | 两人对视着，气氛剑拔弩张 |
| 威风凛凛 | 形容气势威严 | 将军骑在马上，威风凛凛 |
| 鏖战 | 激烈地战斗 | 两队在球场上鏖战了九十分钟 |
可借鉴的写作手法：
可运用的写作主题：